雪莲之死-第27章
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处早将颜料挤好了，她画的是水彩。此刻，她正将双手的拇指和食指伸开，合成一个黄金分割的长方形取景框，对着正前方的远近景物取景。
取景框在一百八十度范围内扫了一圈半圆，最后定格在一处，那里正对了雷平。他的身后是一座有些人形的柳岩峰——不，准确说应是一位饱经沧桑的老人，那岩峰太像一位老人的侧面头像了。峰下便是沙海子水库，峰巅倒影在秋水里，被层层涟漪推得不停地抖动着，那老人便有了轻柔的舞姿。马丹一时看得呆了。
此时的雷平，长发拂飞，全神贯注，正凝视着前方，一动不动。那是一尊造型别致的雕塑，和远处的那座山峰的剪影竟是那样地相似，彼此形成一种不可多得的呼应关系。
这景象本身就是一幅画！
激情和灵感相互涌动撞击的马丹，忙着用铅笔在纸上勾勒着，她要将这瞬间的印象固定在画幅里，而后再慢慢来填颜色。
“简直太美了，别动！再一会儿就好了！”
雷平不知道马丹在画他，盯了前方凝视一阵后，忽地转过身子去取折叠小凳，冷不防听见马丹的叫声，连忙又恢复了原有的姿式，一动不动地由她画着。
这是一种与画友们长期合作形成的条件反射。大学时代，一般学生作画请不起模特，只好同学相互配合，不论谁需要什么姿式的造型，向谁要求摆一下都是听从召唤的。因而，一般美院毕业的学子，大把的课外写生作业，都是同班同学的画像。
“我说马丹，你画我有的是机会，好不容易到了这山青水秀的地方，怎么不画景物？”
“景也要，人也要！”
“……？”
“老师，你那形象太像前方那座山峰了，真像啊！”
“你把我也画成了一座山？”
“一座山怎么啦？从来的伟人甚至名人，不都喜欢让人比作一座山吗！什么‘壁立千仞，无欲则刚’呀，什么……”
“真是胡说！我哪儿就成了伟人了。你快点好不好，我今天来也不是专为你来作模特儿的！”
“好了好了！可以解放了。这么小气，改日我为你当一百回，不！当一千回行不行？”
“一千回，哼，只怕我请不起啊！你不想上学了，永远跟我当模特儿呀？”
“……”
他们师徒就这么一边长一句短一句地逗着嘴，一边忙碌地打理着自己的画幅。好一会儿后，雷平过来看马丹的画，指出一些用色方面的问题：
“这一块好像有些不大协调。你看，它应该再往冷色靠近，一片稍带点蓝色基调的冷灰色，对！对！”
“我是将左边那一片林子移过来的……”
“知道知道，可那林子没有那么暖的！虽说如今深秋，理应是万山红遍的季节，可是，在我们这山里，这种红并不灿烂，是一种冷灰色。而你这片颜色根本是跳跃的，是响亮的。”
“老师……”
马丹想和雷平说，他不是常常说，画面颜色更多的是发自自己内心里的感受，而不仅仅是机械地对景描摹。可她欲言又止，她有很多话现在还没法向自己的老师讲出来。在老师眼里，她还只是一个小姑娘，她不如高二那个拉小提琴的“外国人”梅杜杜。
一想起梅杜杜她就打心底有一股说不出来的酸酸的感觉。梅杜杜是学生会主席，谈笑风生，幽默开朗，典型的一位大家闺秀，很得雷平的器重——马丹不明白自己怎么啦，这是一种少女萌动的爱意，是她从未体验过的一种情绪。可这种情绪一开始就带着一种妒意。雷平从不叫梅杜杜的大名，只称她豆豆……
马丹的性情比起梅杜杜来，自然是属于内向的那一种了，长期的绘画训练，加重了她的这种先天的性格特点。但她并不是那种见了人木纳得无话可说的人。她也会开玩笑，待人接物从小在母亲的教导下，也是得体的，是一种端庄淑贤的小家碧玉型的。可是一与梅杜杜比较起来，她有了一种莫明的自卑感。其实，她并不知道，在雷平的眼里，那恰恰是她最大的优点，是一种不可多得的含而不露，是矜持，是定性，是淑女，是做一个画家的最起码的先决条件。
“老师，在人们的传说里，你是个非常神秘的人物，矜持而冷漠。可是，我倒觉得你比谁都容易交往，是个典型的大娃娃！”
“是吗？哦，你如今是个高中生了，一夜之间感觉自己成了大人是不是？一览众山小啊？”雷平答非所问地道。
“都十七了，你还将我当成小孩呀？”
“是不小了，水彩画比去年这个时候有了进步。至少……还记得你刚开始画水彩——不！画静物写生时，非要将那牙缸的把把儿移到侧边去，我说你还不服气，竟然满有道理地说，反正没有画两个把把……哈哈哈……”
“哪壶不开专提哪壶！真坏——老师，我听说你在大学时，有好多女孩追求你是吧，你为什么最后一个也没捞上？”
“什么叫没捞上，谁说我一个也没捞上的？……小孩子，不许过问大人的事儿！”
“又来了！又来了不是？你不要成天小孩子呀小娃娃呀的好不好！我就烦这个！我都是高中生了，还小孩子小孩子的，多难听啊！对人家，你从不叫她小孩子！我——”
“好了！好了！我记住了还不行呀。”雷平明白她是指的梅杜杜。这两个学生，虽然都是他的得意门生，但在他的心底里，确实梅杜杜占的份量比马丹要多，这一点连雷平自己也说不明白。这不单是年龄问题，是气质，是一种说不清道不明，一种与生俱来的东西。有些人一辈子让人有长不大的感觉，有些人年纪轻轻就给人一种成熟感，待人接物，一颦一笑都充满了默契……
不想了！她们真的都还小，都是孩子，怎么能同她们计较？而且，人世间有些问题也许会越说越不明白的。她们的父母将她们交给了自己，是对自己的一种信赖，他要让她们二人都学有所成，踏入艺术的神圣殿堂。
马丹画了一阵，过来依傍在雷平的左边，仔细地看他作画。
“老师，你这画面上用的所有颜色都没有……没有……”
“没有什么？”
“没有色相，好像全是单色的。我不明白你为什么要这样画？你对色彩的感觉太迟纯了吧？”
“是迟钝！也许我是色盲啊！”雷平打趣地说。
“色盲还能画画？！”
“有人喜欢鲜明，有人喜欢灰调子，这本没有什么统一的规定，要看各人对生活对艺术的理解。”
“山那么青，水那么蓝，尤其那远景，无论怎么看都是明快的，可你画的这完全是另一码事嘛！”
“艺术上，色彩的确是一门玄之又玄的学问，甚至它与哲学可能都有关联的。有些事你现在还不明白，等到将来你自己步入艺术的神圣殿堂……”
“你刚才说，色彩学好像与生活有关，你是说……我明白，雷老师一定是因为自己坎坷的生活道路，受了许多磨难和挫折，才变得……”
“你懂得什么叫磨难和挫折？这都是谁告诉你的？我们只谈艺术，只谈色彩，其它免谈！你才多大一个小娃娃，什么人生道路呀，磨难挫折呀，你懂什么，真是的……”
雷平意识到自己说多了，突然停住。
显然，他是有些生气！他才发现，在马丹的身上，也有那种让雷平不能容忍的骄娇之气。刚才她才说什么一个也没捞上，他就有点心烦。她出身在一个自我感觉极好的家庭里，这样的山区小镇，一个当局长的人家，自然比一般平民多了许多的优越感。他们处事常会只以自我为中心，凡是自己想达到的目的，凡是自己想说的话，只管我行我是，从不会考虑别人的感受的，何况是人家的痛处！可一个才十七岁的女孩，正处天真无邪的花季，她怎么能这样！
雷平还在漫无边际地想。却不知马丹早在旁边暗自饮泣着！她显然没有料到雷平会生这么大的气。雷平对她学习上的全心全意的辅导，和她讨论一些问题时的那种推心置腹，让她产生了一种误会。她错误地估计了自己在雷平心目中的份量。
“我说马丹，你是个非常聪明的女孩，有些事情是不能只凭自己想当然的！人都有自己的一些不想让人触及的区域，叫它禁区或者隐私也未尝不可。所以，和人交往时，就不能只顾自己说得痛快，而要懂得照顾人家的感受和承受能力……你——”
雷平回头，一见马丹早在那里啜泣，停下不说了。想了一会儿，就伸出手来，顺势搭在她的肩头上，又掏出一块洁白的纸巾来为她擦拭着眼睛，像一位慈祥的长者痛爱自己的撒娇的晚辈那样，语重声长的道：
“马丹，你听我说，我只是对你刚才的那个问题有些敏感，不是别的意思，你何必这样呢！不哭了不哭了！来……”伸出手，将马丹的小手捏住，紧紧地握着。
“我们和解了？”
“不许反悔！”马丹破涕为笑，就势身子往雷平怀里靠了靠，二人紧紧地依偎着，向着面前的画幅指指点点。
“吱嚓——”
突然，在他们的后方丛林中传来一声树的干枝被踩断的响声。声音不大，却极为清晰，二人都听得清楚了。
“谁！”雷平一声怒吼，声震山野！
就听见一阵窸窸嗦嗦的响声由近而远去了，显然是有人在偷听他们说话。
雷平正要起身去看个究竟，却被马丹紧紧地拉住道：“不管他！”二人复又坐了。马丹仍旧紧紧地依偎着雷平，似在专心听他讲那幅油画的独具匠心的构思。但她的心底却如黑暗的密室开了一扇天窗，强烈的阳光使她全身发热起来，心海就从此涌起了翻腾不已的狂澜，早飞出画幅以外十万八千里了。
那是一个少女初恋的激情之火，正烧得她浑身颤抖不已，满脸红扑扑地，意识迷离，两眼就蒙胧起来。
雷平讲了半天，不见回应，连忙低头一看，大吃一惊，正要将马丹从怀里往外推开，却听见一声炸雷似的吼声，从身后传来。
第十一章（1）
沙岩与梅兰辩论后的第五天，真的走进教务处，提出了他的那个在旁人看来不知天高地厚、极为狂妄的要求。
“申主任，我对学校的政治课，有一点小小的建议。”
“好啊，你说说看！坐下说吧，喝不喝水？”申一鸣还算热情。
“我们学校的政治课太不正常了。什么都教不下去的老师，就被安排去教政治，而且政治教师调换频繁，这直接影响教学工作的稳定性和持续性。我认为我们目前的政治课从来没有被放在它应处的位置上，从来没有得到它应有的重视。”
“你认为我们的政治课存在哪些方面的问题呢？课时安排不够还是教材吃不透？我们应当怎样来对待政治课呢？”
“应该把政治课真正当成一门主科对待，至少要配备比较专职的教师。”
“你是说我们目前的政治教师不专业？”
“岂止不专业，简直是赶鸭子上架！”
“你……”申主任开始有点震惊了，但他强制自己忍耐着，“你觉得怎样才更专业一些呢？”
“如果你们信任我的话，可以安排六七个专教政治的老师，每周由我来给他们上三个晚上的专业辅导课，以使他们尽快胜任教学业务。当然，安排谁，应由我来选。”
“……”愣了半天，申主任才反应过来，“你是想把一些文科方面业务能力较强的教师全安排去教政治吧，这怎么行呢？而且，还要先由你来给他们进行辅导，有这个必要吗？”
“完全有这个必要！不单是安排业务能力强的老师，而且必须将他们集中起来，进行辅导，只有这样才能提高他们的政治教学水平！”
“我说呀小沙，你也不要太自为是了，政治谁不能教，谁还要你来辅导，你当你是谁呀？说句不客气的话，大学教授也没你这样狂妄！再说，中学政治课虽说也算主科，其实说白了，高考不必考的科目，不就是可有可无吗，平时考试之前，让学生随便背一背就能拿分的，何必花费那么大的精力！”
“申主任，恕我直言，你对政治课的理解可能有一些误区。其实，政治课并不是你所说的那么可有可无，它至少关系到……”
“知道知道！我教政治都教了十多年了，从初一到高三，哪个年级的政治我没教过？我可更从来没有想过去教老师。人啊，还是应该谦虚谨慎一些好，不要才工作几天，就看不起这个看不起那个的，对你自己的前途不好啊，同志！”本就对沙岩有一些成见，这一下正好利用这个机会点点他。
“你不要扯远了，我们只讨论政治课教学。我是说一些老师的政治理论水平太低，他们甚至连一些最基本的常识都不懂的，这不利于教学需要。我是为咱学校的教学工作着想，没有私心，我也不要报酬！”谈话中，火药味似乎渐浓了，但沙岩尽量克制着自己。
“我不否认，教师中是有一部分人不大喜欢读书，但各人有各人的长处嘛。再说，无论在哪个中等学校，政治课从来都不可能真当成主课来上的，我们不是大学政教系，更不是哲学系。我们学校每次全县统考，都不是政治拉的后腿，而是主科，是外语、语文，是数、理、化！”
“那种强制学生死记呆背词条的做法，早该摒弃了，我的主任大人。这是政治课教学最大的失败！因为这样培养出来的学生，对一些新生事物最起码的理解能力都不具备，更别说使他们走向社会后，能有什么作为，能成为有用人才了。他们对待事物的分析能力，解剖能力，概括能力，协调能力，都不具备；他们对辩证唯物主义的基本常识一点都不懂，对事物的本质，对予盾的两重性，对经济规律，对一切的一切都不懂——我们任课老师也不懂——将来如何工作和生活？如何应付这个万花筒一般的社会呢？背一点时事政治就可拿分，却从不将学习政治与个人道德、人品、修养挂钩，这不是我们当老师的失职吗？我们天天在喊抓纲治国，喊拨乱返正，喊安定团结，喊改革开放，可为什么要这样，这样做的本质是什么，他们有谁知道？
“一些学生在校时政治成绩很好，可到了社会上，就失去了心理平衡，犯罪的犯罪，自杀的自杀，这是为什么？我们讲台上要求人家背的那些东西，传授的那些大道理，与我们的社会是何等地格格不入啊！我们做为一个人民教师，为什么连正视一下这点现实的勇气都没有呢？为什么连站在镜子面前照一照的勇气都没有呢？为什么要回避这样一种带有普遍意义的事实呢？我们每一个如今为人师的人，都曾经是这种刻板教学方式的牺牲品，三十年的媳妇熬成婆，如今自己当了婆婆，却又拿这些东西来麻痹下一代，却将后来的新媳妇们骗得更深更惨，骗得更麻木。你不觉得这本身就是一种极大的讽刺，是一种令人多么可怕的事情吗？
“哦，不！不！我们每一个稍有良知的人，都应该觉醒，都应该拍案奋起，一同来为这些新媳妇们的命运而抗争，要让他们从小呼吸的是自由清新的空气，让他们去感觉实实在在的人生！社会主义好，这句话许久没人说了，这首歌也好｛炫&书&网｝久没听到人唱了，难道真的它就不好了吗？它就过时了吗？绝对不！马列主义经典著作中的社会主义，虽然是理想化了的乌托帮；我们现实中社会主义，虽然也还存在着种种因客观条件制约的许许多多的不完善，但我们是不能因此放弃最初的理想的。现实不能受任何空想家的主观意志所支配，既然我们超越不了历史，就只有老老实实地正视现实，老老实实地在实践中学习规律，然后才能有资格去谈改造和推进历史。
“我们有责任让每一个学生都明白，我们的国家，我们的现实社会，实际是一个什么样子，只有这样，所谓爱国主义的根子才会有深厚的土壤。因此，我认为，做一个政治教师，精通教材是最起码的要求，上课时丢掉课本，把所有抽象的概念融化到生动的讲授之中，这样才能真正提高教学质量。不是常说，要想给人一碗水，就应该自己先有一桶水吗。可我们有些教师自己连一碗水也没有，只会从教材中去现舀一碗水现卖一碗水，这怎能不误人子弟啊！”
“好！好！好！我说不过你，你那长篇大论，留着去给老师们讲吧。只要你不给我添麻烦，只要有人愿来听，由你，好吗？不过我有话在先，你要挑谁去听你的课我不管，但不要企图调换全校的教师配置和课程安排。怎么样，就这样吧。我还有事，一大堆作业还没来得及批改。你走吧！”
申主任早就不耐烦了，快点打发他走是他此刻最大愿望。
第十一章（2）
沙岩的社会活动能力强，广泛地接触社会各个阶层。因为他从不隐瞒自己的鲜明观点，在东江全县相当一部分同龄人中，在二中的青年教师和听过他的课或认识他的学生中，他几乎成了一部分人的偶像。
沙岩老师的政治讲座如期开课了，不是由沙岩自己挑的人员，也不是只限了教师听，而是所有有兴趣的人都可来听。每星期上三节，安排在周一、周三和周五的第七节，那是各班的文体活动时间。
刚开始，因为“哲学家老沙”的名头对学生们的吸引，由于好奇心的驱使，许多学生都来了，坐得满满的一教室，连教室外面门口窗下都站满了。可是，好景不长，能够坚持下来的不多。到第二周的第三节课，就只剩下两个年轻老师了。他们一男一女，是想真的为自己充一充电的。沙岩的讲座如行云流水，极有文彩，他从不用讲稿，如演讲一般，侃侃而来。他们听得非常认真。
然而，令人意想不到的是，那两个坚持听他课的老师，两周后工作被“正常调动”了，那位男老师被安排去管学生食堂，女老师被安排去管理物理实验室。这场轰动一时的沙岩政治讲习班从此悄无声息地宣告结束！马副校长在听了宋云芳的汇报后，极为轻蔑地在鼻腔深处哼了哼，嗫嚅道：“不知天高地厚吭——吭——，哗众取宠吭——吭——，轻狂之徒吭——吭——！吭——吭——，吭——吭——”
沙岩照常做属于他自己的一份工作，照常调侃。照常去为小玫补课，偶尔为她代一代初二的数学。按人们的理解，他仍在谈他没有结果的恋爱。
他抽上了烟，时而更喝上了酒！
十月中旬的一天，教务处通知沙岩，初一年级有个老师回家办理母亲的丧事，让沙岩去代理一周的语文课。
第一天上讲台，讲解记叙文《一件珍贵的衬衫》。那故事描述的经过大致是这样的：
周恩来总理的专车在马路上行驶时，被一个年迈的老工人撞了一下——人撞车的奇迹只有中国才有吧？人比车快这本身就充满传奇色彩，到底人伤还是车
