曹操是怎样炼成的-第19章
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蔡邕有办法，他让所有师生一起跪迎远道而来的郑玄。
车马在太学刻字巨石边停住，郑玄腿酸脚麻地走下车，站在梦中萦绕千回的独木桥头，远望隔岸雍丘，历经二百年风雨的太学建筑群屹立不倒，仰望石刻“帝之辅弼，国之栋梁”，不禁眼眶湿润。
按理蔡邕要远去三十里外迎接郑玄，可太监们反对。
郑玄站在桥头朝雍丘内望去，怎么连个人影都没有，是不是太学今日放假？没人接待他，到哪里去找人？蔡伯喈在哪儿？
郑玄正在满怀疑惑，猛然看见蔡邕跟何颙各率领一队穿着黑色院服的师生碎步小跑而来。蔡邕高呼：我等恭迎先生归来！
所有人都恭敬地下跪，从郑玄脚下，一直跪过独木桥、阙门、回廊、过道。曹操、张邈等人作为高年级学生，跪在独木桥上。
郑玄赶紧上前，想要拉起蔡邕：总长大人，请起，康成怎么经受得起？
蔡邕并不起来，伏地大拜：伯喈率领全院师生给先生接风。
郑玄再往左右看去，全院四百多名师生跪满道路。除了皇帝，至今没人能享此殊荣。
所有人都一起高呼：我等恭迎先生，为先生洗尘！
郑玄被眼前的场景震撼，所有苦累早已抛向云霄！
这不是数百学生和教授，这是全国最高、唯一的太学！这是全国最高学术机构向郑玄致敬！
教授们齐声说：欢迎前辈回院赐教！
学子们喊：恭迎学长归来！
郑玄在一片不停息的欢呼声中，泪水在心海澎湃！
昔日恩师不再，被迫壮游求学、遭受劫难，今又重新踏进您的怀抱！如同再落魄的儿子，也要最终回到母亲的怀抱！再年迈的母亲，也会渴盼远方的游子！
走得再远的学子，也思念着最亲爱的母校！
郑玄在内心欢呼：我阔别多年的母校！您的儿子，回来了！
在郑玄的一再要求下，对蔡邕行三跪九拜大礼。
这是学子对母校的敬爱，和对师长的崇敬！
郑玄在所有学子的注视下，极其规范庄重地做着每个动作，使得太学的学子们被他的人格魅力深深感染。
曹操跪在独木桥上，猜测这位被喻为“经神”的郑玄，他真有那么神吗？
课堂上，热烈的掌声，把曹操的思绪从前天下午的欢迎仪式上拽回来。学生们被郑玄通俗易懂又奥妙无穷的讲解吸引。
曹操用他一贯喜欢开口提问的风格，毫无悬念地跟他一生的偶像进行直面对撞。
在师生自由交流阶段，曹操站起来解说对老子那句话的认识，他认为自然、道、天、地、人的关系可以反过来理解：自然有道，道含天地，天地间人为贵！天地本无情，人间真情在！
曹操此语一出，震惊四座！诸位不是为他的见解，而是惊于他敢公然和郑玄叫板。
所有人都朝他看去，有不解、有责怪、还有担忧和嘲讽。
郑玄微笑，缓缓地说：天地的情意，基于我们人类的感受和认识，情感是相互的，有交流的。只有我们有情，才会感受到天地之情的存在，若胸中无情，不光是天地，万物皆成无情之物。
学生群中纷纷点头。
曹操不甘示弱，再次站起来：先生，不是有人说“天不老，天无情，天才不死”吗？
郑玄点头，对曹操说：天是不老，但不代表天无情。人会老，但不代表有情。而我宁愿为有情爱而老、而死。我将用我的老和死，跪谢我曾经获得的生命！
场中一片沸腾！曹操也兴奋地鼓掌！
学生们真正听到了圣人的声音，感受到“经神”的情怀。
郑玄也是人，也有温暖的情感和忧伤的爱恋，对生命、对美好事物，唯有用爱对待，才最珍贵！
又有学生问了很多一直困惑的问题，郑玄都一一耐心解答，博得学生阵阵喝彩，掌声如夏日的阵雨，此起彼伏。
郑玄的结束语：我所理解的十三经，包含自我修养、自我教育、自我约束、自我监督、自我完善。历史上遗留下来的学术经典，是我们通过学习完善自身，成为具有理想人格，达到至善、至诚、至仁、至道、至德、至圣、合外内之道完美结合，获得对自然规律了然于胸、进可做事为民、退可守身自修的达观人生。
不以物喜，不以己悲，遇到逆境，要像万物等待春天那样具有耐心，遇到顺境，要像天地那样一日两重变化，一年四季区分，审视自己的作为。
“自我”的觉醒和完善，有顿悟，也有循序渐进的彻误，这个过程有开始，没有停顿，结束在生命终结的那一刻。
很多人一生无法完成，但这不妨碍有志探究“规律”的人们的热情。
最后，很感谢伯喈总长，没有让我和各位失之交臂，我从你们那儿得到很多新的见解和知识。
十年的漫长经历，是我一生中不可或缺的重要历程。我感激太学，感激教授过我的贤哲们。
从今开始，希望我能和你们，一起行走在参悟“自然之道”上。
郑玄前来太学讲学，如同惊鸿一瞥。他只在洛阳讲学三天，所有活动范围都在太学内，连洛阳的街道和新修缮的皇宫的屋顶，都无暇看到，三天讲完六场讲座后，就悄悄离开洛阳，奔赴遥远的东莱。
东汉末年，皇家大厦风雨飘摇，世事凌乱，郑玄一生颠沛流离，曾经受曹操之邀，为刚刚建立的许都太学院编写教材。
生命的历程不在于别人能给予多少，而在于自己能创造多少，他的学术成为后世千年不朽的儒家典范！
讲座结束后，曹操他们几个走在回家的路上，袁绍还沉浸在郑玄的课中：怪不得他的私学有千人之多，上他的课真是享受。
胡母班盛赞：是一件很幸福的事。“经神”的课改变了我对私学的认识。看来私学确实藏龙卧虎。
张邈补充：郑先生有十年官学从教经验。
曹操点头：嗯，有官学的严谨和广博，有私学的灵活和飘逸，可谓双绝。我要能当上郑玄那样的大学者，感觉也不错。
袁绍嗔道：拉倒吧，阿瞒。就你，遛门撬锁偷新娘，别把学生给教坏了！
袁绍说完就跑，曹操追着他嬉笑打闹，一群初长成的青年，奔走在公元173年秋天的洛阳大街上。
历代帝王无数，“经神”郑玄绝无第二。由于历史原因，他和他的经学被淹没在洪流之中，却无法掩盖他和他的学术经典，是中华民族文化史上珍宝。
毫不夸张地说，能有幸在郑玄的私学里求学，有些方面胜过洛阳太学。自此以后，曹嵩除了偶尔听到曹操说桥玄的事情，再听到更多的就是提到郑玄。
太学刮起一股强烈的“经神”风，且影响深远，经久不息。
曹操他们自发组织了郑玄“粉丝”团体，共同研究郑玄的生平，给郑玄写信、邮寄文章和提问，甚至还邮寄吃用、钱物。从东莱到洛阳的驿站，霎时间成了一条热闹的邮路。曹操他们还计划要远涉山水，去东莱追随郑玄。如果可能，像孔子的学生那样，留在郑玄身边一直学下去，直到郑玄去世，再为他守孝三年……
“郑粉”们果真会去东莱追随郑玄吗？
人生最该享受的幸福
郑玄之风长刮不息，曹操和同学们甚至想好了要在假期前往，可四年级课业繁重，想要分身乏术。有了总长蔡邕的改革和努力，众多当世学界名流来到太学授课、讲学，使得原先古板、僵硬的课程变得多姿多彩，学生们都感觉很快乐，很幸福，觉得学习知识，接受“教化”是人生最快乐的事。
其中很重要的一项，就是对太学生进行音乐的培养。
音乐不光指声音，还有它的寓意和本质。
音乐教室内，靠墙壁摆放着巨大编钟，一共有六组三层，架子上摆放各种当时流行乐器。
又是让曹操最头大的音乐课，他很纳闷，为什么他就没有音乐天分？什么宫、商、角、徵、羽。除了会在酒酣之时吼两句，对乐器一窍不通。还有那么多始终弄不懂的乐理，为什么音乐的声音和节拍要用这五个平凡不过的字代替？
蔡邕带领学生们一一认识乐器的种类，重点讲述编钟：编钟的发声原理是用小木槌敲击钟体，和空气共鸣，发出不同的声音。
编钟的钟体小，音调就高，音量也小；钟体大，音调就低，音量也大，所以铸造时的尺寸和形状对编钟有重要的影响。
编钟需要铸造，钟体大小需要计量，钟的数量和变音越多，奏出的音乐越细腻，一组六十四钟能敲击出如同人的歌喉的完美声音，所以它又叫“歌钟”。
蔡邕对眼前这套编钟甚为钟爱，动情地说：所以，编钟是个庞大的家族，他们讲究各个成员之间的协调，每一个钟有一种恒定的声音，诸位齐心协力，发出世间少有的天籁之音。
学生们在蔡邕的讲解下，对乐器有了进一步了解。
蔡邕接着给学生们讲解关于五音的来历和意义：天地有五行，金木水火土；地有五方，东西南北中；人含五常，乐有五音，宫商角徵羽。
古人认为音乐由人的心灵发出，所有情感会用声音表达出来。
和平时代的音乐安静祥和。乱世的音乐隐含怨恨和愤怒。
“音”中的“乐”和人的心灵以及当时的政治相通。
宫为君、商为臣、角为民、徵为事、羽为物，五种事物按照秩序排列，不能错乱。
“宫”乱就会发生慌乱，君主骄横无度；
“商”乱会失去平衡，文武官员发生叛乱；
“角”乱就会产生忧虑，引发民众怨恨；
“徵”乱就会萌生悲哀，国事不断烦扰庶民；
“羽”乱就有危险，说明国家财政枯竭。如果五种音色都乱，相互之间就会产生征伐和杀戮，国将大乱，离亡国的日子不远了。
音乐是人类独有的事物，除人类之外，万物只知道声，不知道音。
而凡人只知道音乐的声音，不知道音乐所隐含的道理。
世上只有君子能知道“音”中有“乐”。
曹操在课堂上提问：音乐的道理有这么高深？为什么人们都要把简单的事物和高深莫测的道理联系起来呢？这样人活得不是很累吗？岂不知更多平凡人只要知道生活、生产和生存，就足够。
蔡邕回答：世界上“音”有无数种，所以会产生不同的“乐”。相同的音乐合在一起，相互亲爱。不同的声音也能相敬如宾。只有发出相同的声音，才能合成一流，而“礼”越繁盛，相互之间产生等级和贵贱。
而圣贤们向往那种真正博大的音乐，和天地一起唱和，真正的礼仪和天地之间的四季一样，使万物和万民得以生养成熟。
“音”是万物本性之声，“乐”是万物和畅之音。
音乐合奏，万声齐鸣。故天地和谐，万物兴荣。
曹操似懂非懂地点头。
原来声音和音乐是这样的美妙。
只知其音，不知其质，实乃一大憾事。
曹操虽然不善于弹琴，但从此狂热地爱上唱歌，逢有酒宴，就会歌之舞之，足之蹈之。
“歌以咏志、歌以言志”。人的一生，无论是开心还是快乐，无论是痛苦还是迷茫，都应该发出内心最真挚的声音。
上完音乐课，就该进入下一个课程单元，什么样的课程令曹操和同学们想要哭泣？
谁有资格哭泣
九月，已是深秋时节。
秋季学期开始，就要进入野外生存训练课程，曹操他们虽然经历过严苛的军事训练，但还是很兴奋，毕竟野外生存是大自然对男性天性发出原始的呼唤。
来自军队的专业教员李徽，是一名资深步兵训练专家。身着当时的红黑二色军服，铠甲迎着日光耀眼得刺目，映衬着李徽的英勇和霸气。
李徽首先在课堂上传授给学生们类似军用野外生存知识。
如勘察地形、寻找水源、辨别野菜的种类，如何攀援、生火、救援、发信号、治病、验毒、搭帐篷、看天象、辨别气候，如何防冻、解决饥饿、射击野兽、辨别方向，如何保证安全……李徽提问：安全的最终目的是什么？
学生们有很多回答，李徽都不满意，他说：安全的最终目的，就是让自己活下来。
学完理论知识，全班学生身背装备上路，第一天便是野外生存训练的主题：拉练。
九月初三早晨卯时，曹操他们从太学结合出发。队伍出了洛阳城南门，太阳才从东边升起，晨风习习，天空湛蓝，是个野外生活的好天气。
他们一直走到太阳落山，中途休息只吃些干粮，喝点水。直到晚上十点，走到一条河流边，教官才让学生们停下来，找地方安营扎寨。
所有学生一听到命令便倒在地上，一点力气都没有了。
教官又一声命令：必须在半个时辰之内搭起帐篷。
学生们不得不从地上爬起来，重新强打精神，有娇生惯养的学生直叫唤：还让不让人活呀。
半个月的野外生存训练，从开始的劳累、生涩，到后来的狂欢和适应，中间经历了痛苦的过程，鞋走烂了，衣服刮破了，病倒了，中毒了，所有课堂上讲述的注意事项，他们都碰到了，没讲到的意外，他们也碰到了。
最关键的问题是，没有食物。
所有带到营地的干粮，都被教官搜走，等到返程那天才发给诸位。在学生们一片叫嚷声中，李徽怒骂：请停止你们像野兽般的嚎叫！
曹操跟胡母班做个痛苦的鬼脸：免得把狼招来。
李徽继续训话：这是野外生存训练，不是享受训练！
还剩十三天，粒米没有，寸肉全无，这得完全靠自己劳动，找不到吃的，就等着饿死。
全班同学除了一身衣服，几乎过上了原始人的生活。曹操满脸黑灰、撅着屁股吹火；坐在地上，用双手拼命转动木棍取火；闭起一只眼睛，对着树上花羽毛的鸟儿射击；光着膀子瞄准狐狸投掷标枪；全身脱光，跳进水里捉鱼；缝补浆洗，照顾生病的胡母班。
这还不算最惨的。
野外狼嚎狗吠，学生们好不容易睡着，半夜突然起火，金钟齐鸣，根据教学规定，所有学生必须尽快逃命。
从火海中抢出物品或食物的学生，李徽猛地抬脚踢掉学生们冒着生命危险抢救出来的东西，每人狠狠地被扇了无数个嘴巴！
曹操也在慌乱中抱着一只晚上刚打到还没来得及吃的獾子，架着生病的胡母班逃出火海，来到众人集合的空地上。还没站定，李徽借着光亮飞起一脚踢掉他抱着的死獾子，狠狠地给了他两记耳光。
曹操顿时觉得满脸生疼，嘴巴和嘴唇瞬间充血变厚，耳朵“嗡嗡”作响，嘴里有甜丝丝的液体流动，看来是嘴巴被打得流血了。
虽然曹操觉得委屈，但还是昂起头，倔强地站着。
李徽吼道：命都没了！还想着吃的！难道你们的命比不上那些重要吗？所有带东西逃跑的人，自己扇自己二十个耳光！
队伍中传来扇耳光的啪啪声，李徽喊道：狠一点！狠狠扇！才不会忘记！
扇耳光的声音更大，哭声渐渐出来，李徽冲上前去，一脚踹倒其中一个学生：孬种！号什么丧！
曹操打得自己的嘴巴热辣辣的，脸部麻木到已经感觉不到自己在打自己。他永远不能忘记今晚的教训，除了生命，什么也不能在乎！
接下来的情况更惨，帐篷、衣服什么都烧毁了，教官发给每人一把斧子、一张弓、十支剑，度过余下的时间。
所有学生几乎都过着“野人”生活，射死动物的箭拔下来备用，用斧子砍来木棍和树枝搭帐篷，捡来树叶和枯草做床垫。
用草编成席子和帘子，或垫或盖。由于张邈学得一手编席子手艺，编起草帘子来，当然驾轻就熟。
曹操管割草，胡母班理草，张邈编织。他们真正感受到了学习百工的好处，真是艺多不压身，学什么都能派上用场。
野外生存训练结束，理应将他们带去的食品发还给他们时，没有几个人能吃得下去，基本都抱着食物泪流满面。李徽看到这帮熊包哭成什么样的都有，挥动手臂大骂：都给我站起来！站起来！如果是真正的战场，只有即将要死去的人才有资格哭泣。而你们，没有资格！
李徽一顿臭训，反而说得学生们泪水更加汹涌。
终于熬到回程，经过一天长途拉练，学生们摸黑回到洛阳，魔鬼生存训练课程终于结束。
令曹操他们哭得哽咽难言的课程已经过去，即将到来的最后一门什么样的课，却给学生们带来意外惊喜？
因何促成相逢喜
最后一门重点课程的任课先生，竟然是桥玄！
桥玄要来太学，顿时引起一阵轰动，学生们济济一堂，争相目睹这位在三年前只任了一学期的总长。事实证明，他们经过四年严格学习，整体素质和教学质量甚至优于五十年内任何一届学生，考试成绩优异率高达九成多。
整个班级的学生都在正襟跪坐等候桥玄。
曹操尤其激动，不时朝门口张望。
靠窗口的学生们一阵骚动，所有学生一起朝窗口看去，蔡邕在前面引路，桥玄跟随其后迈步而来。
由新总长带着老总长前来授课，令学生们心生敬意。当蔡邕和桥玄来到教室，所有学生齐刷刷地一起躬身下拜高呼：恭迎二位总长！
学生们竟然如此称呼他们，蔡邕微笑点头，桥玄显然很激动，点头时微微颤抖。
蔡邕给诸位介绍：这位任课先生，已经不用介绍。不过，他的筑城经过，想必你们并不知道。
学生们竟然异口同声喊：知道！
桥玄突然发笑，略显尴尬。一定是为他那四年服役筑城生涯。
蔡邕微微一笑，介绍完后，恭敬地退出。桥玄在讲台坐定，看着学生们，苍老的脸庞露出几分欣慰。
他看到了一张张成熟、智慧的脸，看到了一双双冷静、积极的眼睛。
差不多四年前，他们还是一年级游荡失度的学生。如今从他们坐直的身姿中能看出，他们已经通过接受良好的教育，成为合格的太学高材生。
曹操朝桥玄望去，他显得那么苍老，失去幼子，对他的打击很大。须发几乎全白，身形羸弱，似有沉疴在身。
曹操不禁担忧，眉头紧皱，生怕他熬不下去，不能顺利上完课程。
桥玄的开场白：诸位，我们又见面了！
虽然当时桥玄离开太学时，这些学生有叫好，有扔竹简的，但几年下来，却只剩下对桥玄的感激。
回答桥玄的是一阵热烈的掌声。
桥玄又说：我桥某人，官可以不做，学不能不讲。所以，我来到了这里。
回答桥玄的又是一阵掌声。
桥玄继续说：各位学了攻城，还没学过筑城吧？攻下城池后，毁坏的城墙和诸多设施，总得要恢复。从今天到接下来的一个月，由我为诸位主讲——筑城。
“筑城”就是建�
