这就是我-第26章
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灰约铀伎急忝髡嫖保约臃治鼍筒荒咽镀谱淌抡叩南斩裼眯摹５牵恢牢裁矗妇渎┒窗俪龅幕埃谷绱司薮螅攘仁锞桶補领导与我十多年的相互了解搅得混浊不清；把a领导与我十多年建立起来的友情冲得荡然无存；把a领导的那双火眼金眼蒙蔽得人妖不辩。转眼间，成绩成了罪过，金成成了罪人，各种麻烦便接踵而至——
一个被辞退的南山羽绒厂的采购人员，在岗期间，经领导批准预付的七百六十五元购毛定金，离场时尚未收回。仅仅因为这个采购员是我的家乡人，a领导发话，从金成工资里扣除！这样，我每月仅四十多元工资就只剩下十多元（这笔钱后来羽绒厂背着a领导退还给了我）。
那几年各地掀起写志书的高潮。八六年初，党委决定由我一人编纂《南山垦殖场场志》。南山垦殖场是一九五六年创建的老场，近三十年的建场历史要编纂成志书，光查档案抄资料，其工作量之浩繁，只凭一人之力，在短时间内如何完成？况且还要整理资料，编写成文。更让人不解的是，直至一九八六年六月，场里既不给我安排办公室，又不让我进档案室。a领导还交待我说，学校工作只准搞好，不准耽误，出了问题拿你是问；编写场志也要按时完成，如年底前不能交帐，先取消党员资格，再撤消校长职务。听语气，这话好象是一句玩笑。但玩笑的后面是什么？让人不寒而栗。直到暑假期间，在我多次要求下，场里才调了一位退休教师协助。
一九八六年五月，我的预备党员转正时间已到，不知何故，被处以延期半年。
更令人窒息的是，学校工作困难重重。原来的赞赏突然就变成了令人难堪的指责，甚至我有要事需面见领导时，不是被拒之门外，就是被无端训斥。好在许多问题此前抓住时机在党委的支持下得到了解决，要是拖到现在就难上难了。
钱，按时扣清了，场志，按时完成了，学校工作仍有条不紊地进行。年底，我的预备党员延期转正时间已到，我想总该有个说法吧？可是，我这点希望也落空了。不转正也就罢了，就是取消我的预备党员，我也无话可说，虽然觉得冤，但事情总算有个了结。可是让我始料不及的是事态不但没有了结，而且还在暗中升温激化。
一九八六年十二月六日晚上，我刚从教室回来，突然听到后面有敲门声。我走过去开门，只见一位老师满脸神密地钻进屋来，悄悄地对我说：“金校长，今天场里来了调查组你知道吗？”
我惊讶地说：“调查组？！”
老师说：“是冲你来的。”
我很快得知，调查组由党委付书记任组长，成员有纪检书记，分管文教的副场长和一位调研员共四人。调查的对象是我，却又不进中学，而在小学那边；进得校来，先不查问题，而是先了解哪些人对校长有意见，哪些人挨过校长的批评和处罚，然后就找这些人一个一个问话。
很明显，调查组的来头非同一般。其谈话的对象、地点的选择，调查方法的讲究，让我吃惊不小。是不是我哪里出了大问题了？我仔细反省着自己，从头至尾一件一件地梳理我上任以来所做的事情，回忆我在一些重要场合说过的话。绞尽脑汁也发现不了自己在什么时间，什么地方，犯过什么大错。那么，这次调查又因何而来呢？后来，调查组的同志告诉我，这一次是有人书面举报。举报的主要内容大意是：
——某年某月某日某地，金成说，南山工作搞得不好，a领导站不住脚，早晚会走（混蛋）；
——某天，金成到肖老师家里说，肖老师，这几年你受委屈了，没关系，我支持你，我会设法把你调回中学来；
（肖老师原是南山中学的一位老教师，一九八三年因与a领导有关的某种原因被调离南山中学到一所村小任教。于是，这位老师就四处告状，从此两人结怨很深。）
——某时某处，金成说，南山写场志，还不就是为了突出a领导个人；
——某日某地，金成说，某某书记水平低，某某场长能力差，甚至还说了某某领导是饭桶草包……
每一条都有板有眼，时间地点详细明确。当然，信中还举报了一些我以权谋私方面的问题。
接到这样的举报信，派调查组调查是必要的；找我的反对者问话也无可厚非，因为只有他们的证词才能反映真象，最能说明问题；到小学不到中学，大概是怕干扰中学的教学秩序；让我靠边站是为了使调查能顺利进行。所作所为，顺理成章。但是，人毕竟是有思想、有良心的。被找去问话的人，有的虽然曾在工作中与我曾有过节，但人家还是三个铜线摆两边——一是一，二是二，没一个闭着眼睛说瞎话的。调查组翻箱倒柜找我的以权谋私，也一无所获。几位领导费了很大的劲把问题一一搞清了。调查结束后，有的领导私下里愤愤地对我说：“扯鸡巴蛋，我说你金校长怎么会讲那种混帐话嘛！”
这个捏造事实的人是谁？如果不是调查组的领导告诉我，我怎么也不会想到这个人就是我亲自推荐的、常随我车前马后的d老师！调查组领导直言不晦地说：“就是他在兴风作浪！”
作为我信任的人，作为我极力向党委推荐为我的接班人的d，为什么会做出这种让人唾弃的恶行呢？
我还是首先想到自己。是不是我作风霸道，令他不可接受？是不是我出言不逊，曾伤害过他？是不是我工作方法不当，令他反感？不是，全都不是。我反复检讨，觉得自己在工作和生活中对这些问题一惯都是比较注意的。特别是任校长以后，言行更不敢放肆。所以我只好把思绪转向d。实事求是地说，我与他共事以来，确实没有发现他有什么不轨之处。在我的心目中他一直是个聪明能干、可以充分信赖的年轻人。虽然现在事已至此，我仍不悔当初对他的选择，仍不愿把他想得太坏。
那怎么解释他目前的行为？我想，年轻人的过失，往往出自一念之差。人是一种怪物，怪就怪在人过于机敏，过于聪颖。往往一念之间深浅莫测，变幻无穷。所谓阴谋阳谋，善行恶行，正确错误，成败得失，甚至是走向新生还是走向死亡——常在这瞬间一念。就是这一念之差，常常差之毫厘，谬以千里！我默默地祈祷，我的朋友啊，请不要走得太远，适可而止吧！既为我也为你。
事情既然已经一清二楚，我想，a领导总该有个实事求是的表态吧？可是调查组不声不响地来，完成任务之后，又不声不响地走了。令人费解的是，被澄清的事实被掩盖得密不透风，我的预备党员转正也从有期变成了无期。这次调查不仅没有解决任何问题，反而纵容了d由隐蔽进而公开与我对抗。我深深地陷入了里应外合、上下夹攻的困境之中。
作为尚未撤职的校长，我没有别的选择，只有竭尽全力维持好正常的教学秩序，决不能让学校工作蒙受损失。我仍不失希望，只要我加倍努力工作，争取做出成绩，a领导总会明辨是非的。
然而，尽管一个学期的工作既可用“顺利”二字来小结，也为上级主管部门所肯定。但是，我做梦也没有想到，就在这种情况下，一场更大的风浪正悄悄地向我席卷而来！
一九八七年二月十四日，新学期开学。十七日，a领导突然收到一封匿名信。原文如下：
a领导：你好
新学期开始了，我们希望你能抽空过问一下学校的校风问题，关心一下我们的学习。因为校风不好，偷盗成风。去年我们不少同学被人偷掉了饭票菜票；有不少人箱子被撬开了；可学校对此不闻不问。有几位工作比较负责的老师调查了此事，查出了初三班李xx曾多次偷饭票和钱，可校长对此却没有反应，一点处分都没有，致使坏人越来越胆大。我们的书、钢笔、文具常常有人偷。有一次，一个班一下子就被偷掉了九支金笔，校长喜欢做好人，老师也不愿管，可能是不敢管，因为学生可以骂老师，围攻老师，甚至可能打老师。初三（二）班就有一个学生在课堂上把老师搞翻在地。难怪老师不敢管。我们不知道校长是干什么的？开会的时候，校长在前面大话连篇，讲得津津有味，什么校风好转啦，越来越好啦，学习空气越来越浓厚啦，等等。可是事实怎么样呢？到初三学生中调查一下吧，有多少饭菜票被盗，有多少钢笔被盗，有多少钱被盗？对大人来说，一支笔，一本书，几张饭票菜票算不了什么，可是对我们学生来说，还有什么比这些更珍贵更重要的呢？
学生上课时间可以到处蹓跶，有的学生经常不上课，我们真不放心啊，有时坐在教室里上课，可心里却耽心寝室里的箱子被撬，在寝室里睡觉，又耽心教室里的钢笔被人偷，真是人心惶惶！校长只管当官，不干实事，只敢摆架子，不敢摆事实。老师也只敢上课，不敢管事，校风如此，我们如何能安心学习！
致礼
请原谅我们打搅了您了。祝你健康。
三个学生
八七年二月十七日
前面的调查结果和所有信息，都不能平抑a领导对我的强烈不满和满腔怒火。而此时冒出的这封匿名信，又象一发重型炮弹，准确地击中了他个性的最弱点，使他的理智和情感再次失去平衡，导致他又一次作出错误的判断。
a领导手捧匿名信，如赵王得到和氏壁那样兴奋不已。他在党委会上连呼：“金成是何许人也，不但老师反对，连学生也反对”。此时的a领导好象连一些基本事实也忘了。金成是你a领导一手提拔起来的，是你a领导亲自推荐的预备党员，难道你连金成是何许人也一无所知么？
过去，a领导在我心目中是光彩照人的，不管从哪个角度看都堪称优秀。现在我仍然说不出他有多少缺点。只是觉得他看事情比较执着，自尊心太强，情绪变化太大。其实这些很难说是他的缺点还是优点。我们之间本无丁点利害冲突，目前的一点矛盾也不过是被别人挑起的一点误会，如果冷静对待决不会闹至今天这种地步。
我们俩这种关系的突变，仔细想来，我也有责任。打当了校长以后，因忙于工作，我和a领导除了工作上的来往，象过去那种随和融洽的接触没有了。也就是说由于我的大意，我们之间的关系早就变异了，由过去的朋友关系变成了今天的纯上下级关系；由过去的互信无猜变成了今天的隔河相望。这样，我们的关系就慢慢地淡漠起来，陌生起来，由过去的牢不可破变成了今天的不堪一击。
a领导向党委成员简单介绍了信的内容。此时的他怒火正旺，把信狠狠地摔在桌上，说：“这种人怎么能当校长？还让他入了党！”他主张立即对我作出处理。
但是，我从二十一岁到南山，风风雨雨二十多年。南山的各届老领导和老职工看着我一步步走到现在，对我金成在各个时期的表现早已了如指掌。当a领导提出要撤我的职，取消我的预备党员资格的时候，有资深领导发言说：“金成在南山二十多年了，群众反映一直比较好。现在怎么一下子会变得这样呢？我看还是慎重一点，先了解了解再说吧。”于是，a领导就采取了另外一种处理方式，他指示办公室主任，写上按语，连同匿名信全文抄写，醒目扎眼地张贴在校园墙上。
a领导啊，你怎么就这样沉不住气呢？这个动作你不觉得太过份了吗！一封居心叵测的匿名信，用大字一抄，往墙上一贴，让全校师生围观，这算一张什么呢？它的负面影响有多大？你想过吗？
匿名信一公布，全校议论纷纷。干群之间、师生之间、甚至学生之间，各种关系都蒙上了阴影。教学秩序受到冲击，连校外的干部群众由于不明真象也猜测多多，甚至以讹传讹……。
妻子在家里埋怨：“你这样拼死拼活换来这种结果，还不如给我多砍几担柴，多开一块荒……”。
老师对我说：“领导这样不信任你，你还这样卖命，值得吗？”
不明真相的人说：“金成是怎么搞的嘛……。”甚至个别人还乘机造谣传谣。
妻子的牢骚，朋友的忠告，外界的流言，都可以不往心里放。令我最怄气的是校园里的那支横冲直淌的浊流，搅得校园混沌不堪！
更让我想不到的是，当天晚上，有一位老师悄悄告诉我，白天匿名信贴出来以后，不知从哪里来了一位女记者，将匿名信全文抄下了，说要发表。并在办公室征求了d的意见，d表示同意。这位老师问我知不知道此事？
居然有人把记者也请来了！对付一个小小的校长，杀鸡何需用牛刀啊！
我觉得事关重大，不能等闲视之。第二天清早，我赶到a领导家里，向他汇报了这一情况，并陈述了自己的看法。
我认为，第一，匿名信决非学生所写，此信背景不清，不宜发表；第二，匿名信的内容未经核实，也不宜发表；第三，这么大的事情，我这个校长还未被撤职，党委领导也就在旁边，d无权个人表态同意发表。
a领导板着脸孔说：“我看可以发表嘛，看看是出你金成的丑还是出我a的丑！”
我说：“a领导，这远不是我们俩之间的事。请你冷静考虑，我建议最好还是再去调查……。”
我的话还未说完，a领导就打断了我，回绝说：“我吃得冇咯庚健，天天来调查你中学的事情！”我知道再多说也无用，只好知难而退。
我无望而回之后，不知出于何种考虑，当天上午，a领导还是派了一个由党委成员，分管教育的副场长为组长的七人调查小组来到学校。调查组一到学校，首先召开全校教职工大会，宣布这次调查要分四步进行。第一步矛盾公开；第二步澄清事实；第三步分清责任；第四步作出处理。并特别强调说，这一次一定要把中学的问题搞个水落石出，金成和d一定要处理一个！我想，果真如此，死而无憾！我心里又萌生出一线希望。
有人告诉我调查组一进校，d和他的几个伙伴就忙乎起来。他们或在教职工中挑拨离间，收买人心；或在他们住处集结，分析形势，商量对策，统一口径，部署行动；甚至还在学生中搧动对校长的不满情绪……。后来听说要重新选校长，而且学生也有可能参加投票。d更是忙得不亦乐乎，就象美国的总统竞选，或亲自出马，或指使伙伴，在师生中探观点，搞山头，拉选票……。
他们——
对某英语老师说：“你在师专进修一年是d在教育局争来的指标，这次选校长，你打算投谁的票？”直到对方表了态，才心满意足地离开。
对一位住房较紧的老师说：“你房子这么紧，校委会研究的时候，就是金成不同意。这一次选校长如果你投了d的票，一定多给你一间住房。”
对一位刚调来不久的年轻老师说：“我们都是姓”公“的，场派老师当校长不会考虑我们的利益，只有d当了校长，才会代表我们公办老师说话。”
连一位种菜的老人也不错过。有人对这位一字不识的老农工说：“老施，马上要选校长了，你打算投谁的票呢？”老施说：“我管他谁当校长，我种我的菜。”那人说：“这你就糊涂了，你没听见金成经常说要你承包么？就是d不同意，你才拿到了基本工资。要是金成让你承包了，你连饭钱都挣不到。”老施说：“谁不要我承包我就投谁的票。”那人才放心地走了。
这种事例举不胜举，不过使用的伎俩大同小异，重复赘述没有意思……。让我倍感欣慰的是，对于d的这些小动作，大多数老师都嗤之以鼻，并在当时或稍后当作笑谈向我作了描述。
看来，d对于这次竞选校长是势在必得，当然上面更是着意成全。大概是为了这一需要，有一天下午，一位调查组成员突然叫我去参加初三年级学生大会。开什么会？我不知道。在哪儿开？我也不知道。可能是因为我这个校长尚未撤职，礼节性地临时告知我而已。既然接到通知，我就跟在他的屁股后面，一声不响地尾随而去。学生集中在一个大教室里，挤得满满的。会议由调查员亲自主持。他首先宣布大会开始，然后请d总结工作。我这才知道，这个会原来是总结大会。我有点觉得好笑。上学期的工作放假前就作了小结，本学期的工作又刚刚开始，“总结”二字实在牛头不对马嘴。不过我还是对这位调查员的说法表示理解，毕竟他也只是别人手上的一颗棋子而已。
看上去，d好象胸有成竹，只见他春风满面地走上讲台，历数总务处、教导处等部门上学期和本学期的工作成绩。那架式，俨然是一位已当选的美国总统作就职演说。只是演说的内容比较呆板枯燥而且冗长。他一个部门一个部门地谈，而每个部门又都是一、二、三、四地罗列，加上表达也不怎么样，学生听得很不耐烦，没说几句，下面就一片叽叽喳喳的声音。d滔滔不绝地说了一个多小时没停，会场的嘈杂声也一直不断。直到他说完最后一句，主动向学生行了个点头礼，表示他的报告已经结束，但还是与开头一样，没一个学生鼓掌。
d讲完之后，既然我在场，主持人还是照应了一下我的面子，散会前不经意问了一句：“金校长，你有什么说吗？”既然给我这个机会，我就抓住不放。尽管我感到有点意外，也未作说话的准备，但我还是迅速地站了起来，面对学生大声说：“我简单说几句……。”谁知这句话刚出口，学生竟鼓起掌来，而且气氛热烈。
学生的一阵掌声，给了我很大的鼓舞。就在这一阵掌声中，我脑子里闪现出许多要说的话，但我不能一一道来，只能选择此时此地最适合的话说。我想，d在前面作了过去的总结，我就在后面谈今后的打算。
什么打算呢？此时谈学校的打算显然不合时宜。我要谈的，只能是鼓励和启发学生珍惜毕业前的最后一个学期，争分夺秒复习迎考，努力提高自己的学业成绩，并告诉学生一些复习迎考的方法和措施。
为了启发学生的紧迫感，我就从“养兵千日，用兵一时”说起，首先强调初三最后一个学期的重要性。我对学生说，你读了小学六年，初中三年，除去寒暑假至少也有二千五百天以上。也就是说你们辛勤耕耘了近九年，由一个六七岁的娃娃�
