穿越原始之再造文明-第91章
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有了这两个“天才”，就算她们的才能在21实际顶尖科研圈只能用平庸或不入流来形容，但至少在编订一些教材和试卷的时候可以给自己很大帮助。
对于如今的夏地来说，创新科研能力暂时还不是当务之急，把那些书本或打印材料里的资料有效的消化、必要的工艺完成足够的积累，转变成足够的人才才是当务之急。这当中最为关键的，恐怕就是教研这一快儿了。
（本章完）
第269章 自学考试（）
“圣主，这材料中后面的拉格朗日定理所说的‘拉格朗日‘究竟是谁？论证的话语和字符也太难以理解了，能不能简单介绍下究竟是什么意思？拉格朗日似乎有些不同于牛顿那种动物一般的名称？”彩铃在见到张伟后不久就如饥似渴的题出了很多学习中遇到的问题。
这种问题如果是多年前的张伟遇到，也根本难以有效回答。大学的时候高数本就挂科，这么多年知识水平最低谷的时候曾经倒退到可能也就初一初二左右的水平。只是后来进入纳米境之后，智力虽然不是被赋予天赋的方向，但整个头脑的理解能力也改善了不少。还是多少让张伟恢复到了二流大专及格生左右的文化知识认知水平。
张伟并没有批评两个孩子前面还没有学全就去看后面的，实际上张伟觉得相比知识体系的巩固，理解的深度才最为重要。这可能也是中国数学教育和高考国际上有名，然而数学界的实力却明显有问题的重要原因。
因此在给书相面了很久后才终于摸到一点儿门，尝试者解释道：“。。。哦。。。这么说吧：这如同小山一般的函数就好比我弯起来的手腕，我在手腕放一把尺子，要让尺子最为自然的靠一根手指就能稳定住，尺子所代表的切线方向就与手腕底部所扣的方向是不是有些接近？这种切线与函数方向平行的定理大概就是所谓的拉格朗日定理吧。。。”
彩铃彩珠似乎感觉到张伟的解释有些问题，似乎并不是那么回事儿，但总算是对这些后面的东西摸到了一点儿门道。
“你们对这本解析几何的理解怎样了？”张伟忽然询问道。
重新温习了学生时代的功课之后，张伟就有一个感觉：一个初二以下的学生或小学生看大学功课，那会有天书一般的感觉。很多东西难以理解，一些工程类书也会很难理解。
然而如果是一个对解析几何乃至高中数学物理有不少概念的人，就很容易通过自学的方式来弥补这些短板。想到这里张伟也终于明白了为什么美国的高档次分级高中教育或苏联十年制左右的高中教育在不需要大量应试复习的情况下会自然而然的把微积分的基本原理列为高中内容。
想起这些，张伟就有了一个想法：从小学到中学有很多似乎应用不那么广泛的数学内容，比如不等式，数列，奇数偶数其实也可以在测试项目中省略而分门别类到另一类与概率和统计相关的科学体系中去。最大限度的分工化，专科化；这种有些类似于苏式的教育体系对于市场经济时代个人的职业发展多少有些影响，更不利于高端研究领域对事物的理解，但却能在比较短的时间内培养必要数量的专门人才。
“这本《解析几何》我好想大致看懂了，就是后面习题的时候总出问题，总是算错什么，五个题里面通常只能对两三个。。。”
听到彩铃彩珠这样的回答，张伟心也就安了下来，笑道：“算错不是什么大问题，这不过是算数和习题做的比较少，草稿用的比较少罢了。能不能理解才是最重要的，熟练度不重要。这样把，你既然现在就跟着我一起按照这教材上的模式编写有关解析几何与高中物理方面的考题，习题吧。。。你们呢？”
这时候张伟似乎才意识到还有两个跟着孩子们一起来当玩一半休闲来的仆从，似乎也在认真看书一般的样子。
“我。。。我实在看不懂了。分解因式总是不知道怎么拆。。。”并不是所有的人都如同彩铃彩珠一般聪慧，神武一族过来的两个小鱼儿身边的。
“那张大黄皮辅导材料上的应用题呢？”张伟指着临高众找到的一本２０世纪９０年代的小学作业辅导材料说道。
几个女人点了点头：“似乎都看懂了，就是计算的时候总出错，后面几道大题还是看不懂。”
“那种大题。。。”张伟听说过中苏友好时期，苏联人可是出过不少故意为难犹太人的脑筋转弯题目交流给中国教育部门做为撒手锏。这种脑筋急转弯式的大题还有什么求阴影面积之类让张伟觉得似乎毫无必要。不过仔细的权衡之下，感觉这种准奥数性质的难题做为一种智商选拔的意义还是有的，因此全部在夏地自学考试编写任务中取消，并不合适。
经过这些日子的思路整理，张伟对于教育和考试也有了一些自己的理解：排除国民纪律训练和校园文化对人思想的熏陶不谈，仅仅就文化教育而言，其实智商筛选加上重点投资才是最重要的。既然大部分学生学的东西只要有基本文化水平，自学或在工作岗位上实习几年就能具备，大部分人的知识会在毕业后数年内交给老师。严格的应试熟练工培训就没有意义。选拔才是最重要的。因此，题与题之间的难度分层也就显得比较重要了。
“那种大题还是留几个好好研究研究吧，对照着参考答案。我们还是需要几道难题来来检验那些智商真正有水平的人的。。。”
就这样，围绕着一次很可能一年后才会展开的自学考试，张伟乃至身边少数几个能够读懂现代中学教材的人开始准备起题目来。
考试的材料从临高众手中得来的就不少，教材的编写原本也可以让仅仅认字甚至字都不认的人来誊抄。
可是专门为了在很短的时间内选拔天才所准备的符合夏地所需的简易数理教材就是一件颇花精力的事情了。
除了编写方面的人力不足，物力似乎也显得有些问题了
为了在冬季结束之前就在整个夏地普及足够的基本数理教材，造纸方面的几十个匠人还有手下的千余学徒每天加班加点的忙碌，用于进行各种誊抄的人手则多达四五千人，再多质量和基本的笔墨储备都是问题了。
而这些人力物力，似乎也远远做不到让夏地的成人在一个冬天之内就拥有一套从小学到中学的简化性质的综合教材。
这让张伟为也最终只能认同“分级考试检测”的办法，先筛选出一些最基本的合格者了。
（本章完）
第270章 “幼升小”级别全民考试（）
如果没有临高位面上的压力，很多工作其实都没有必要那么紧急，不论是水利还是文化项目都是如此。
然而此时的张伟却不敢学龟兔赛跑中的兔子或者《骄傲的将军》里边那位，一切工作都要没有拖拉的只争朝夕。
在大量誊抄工、刚刚起步的明清水准造纸工匠们、从临高位面带来的印刷设备跨越三个千年的不同技术资源以一个月左右时间内夜以继日的努力下，一共一百五十万页、十万份，大概幼儿园至小学第一学期上半学期数学教材水准的资料终于印出来并发下去了。
很大程度上：还要感谢自己刚刚统治夏地的那几个月时间张智等人的强硬做为，还有这段时间以来很多夏地的族人们也没有闲着。再加上这数十年以来夏地原有的一些文化基础，好歹把汉语拼音在夏地原有的年轻人中算是推广了。
时间有限的情况下，也仅仅能做到这点儿了。扫盲识字则是一个需要花费不少时间和教育资源的大工程。
这带来的一个结果是：这些“幼升小”级别的教材往往要用图画和拼音来编写，还不得不占用不少素描方面的工匠乃至学徒。可谓“集整个夏地人力”来做这些事情了。
每份十五大页如同周刊一般的基本数学普及教育中，一半是解释阿拉伯数字的基本含义、堆积方法、一半是列式计算的基本方法和一些加减法口诀。
按照现代教材上的规划课时来说，如果是对于幼儿园基础都没有的零起点的人来说，难度进度和汉语拼音差不多，或者略复杂些。相当于五十个课时、加上作业复习时间五十个小时左右的内容。
一般来评估，虽然整个夏地的劳动力都在进行充分的劳动备战、几乎少有清闲的人力，但是两三个月的时间也应该能够让在这方面有足够决心的人大致入门了。成年人的理解里通常来说毕竟是和儿童有区别的。
不过问题在于：张伟还是有些高估了在没有教师督导、没有学生相互比较促进、没有课业课堂管理、还没有孩子们对大人的服从与敬畏精神的情况下人们的基本学习态度问题。
神武十七年新年刚刚在忙碌中过去不久，仅仅留了五天左右的假期之后，整个神武王朝的第一次“文化初选“，就在十万名七岁以上、三十岁以下不论男女的所有童年、少年、青年中展开了。
之所以选择这些年龄段也是有所考虑的：一个三十岁才普及了幼儿园毕业水准数学知识、仅仅精通汉语拼音的人培训到能够进行科学工作。就算这个人智力不错恐怕也至少需要到三十五岁了。三十五岁到五十岁左右还有至少十几年的可工作周期，甚至可以达到二十年。而中年以上的人进行文化普及教育，效费比就会出很大问题。
还有一个方面的原因是心态，虽然这个时代的夏地按照张伟的了解，因为不存在世俗社会那么沉重的长期社会压力与人际关系，人们的心理年龄普遍偏小，但三十岁也几乎是一个分水岭。超过三十岁的人如同现代社会成家立业超过二十五岁的人，在服从性和纪律性乃至敬业态度上通常来说都会大不少折扣。因此在选拔“文化精英”的时候，张伟就只能在开蒙年纪至还没有而立之年的人群范围内进行普遍性的考核了。
张伟乃至整个社会都没有进行什么“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”之类的鼓噪。夏地的民众们对这种文化补习的态度更多以为就是为什么劳动项目服务，并不觉得这是什么社会阶级或者优秀职位的竞争筛选。
不明利害，也就没有压力。更没有多少人有作弊的打算，甚至根本没有作弊的条件。张伟没有在这种层次的考试上设置哪些几乎要一节课或者两节课才能做完的大量内容。基本上也就只有七个难度档次的十四道题目：十以内的加法、十以内的减法、跨十加法、跨十减法、跨百加法、跨百减法等六项各二，还有一个四位数的减法题和一个不定数十项，总计结果达到五位级别的加法。至于为什么不搞六位数或更大规模的加减运算，张伟也想清楚了：以自己当年应试教育的经验，如果没有太多做题和计算练习，很容易因为马虎而丢分。这样十五道不需要太多草稿的数学题十五分钟的时间就显得比较宽松了。
因此考试的时候也分成十批，每批一万人，直接在铺好木板角斗场上进行。负责监考的人以不参加这种初选考试的神武一族青年男女们为主，大概一千人左右进行分区监考。每十个人负责注意百人范围内左右的区域。入场前做了基本纪律方面的介绍，有发现交头接耳的行为直接淘汰掉。
在一顿饭左右的时间内完成了考试的人们统统转移到城镇的另一个区域集结。避免已考的人同未考的人交流。
当然，因为没有明确掉淘汰掉将会有什么后果。持续半天之久的十批广场性质的考试中还是有一万五千多人大概一成五比例的人被直接淘汰掉。
张伟也亲自来到了角斗场这个过去的习武圣地来观摩这次幼升小级别的大考。让张伟想象不到的，竟然有五成的人交了白卷？张伟可以允许只对一题，或者做出来的题一道都不对。因为这至少证明自己是在学了，起码有个态度。而白卷意味着脱离了选拔范围，那这些人就必须重新进行培训和考试。为了给后来人树立个公平的态度，考试的难度还得按照时间加大才行。尽管这些交白卷的人大多以成年人甚至大龄青年为主，也有少数孩子。
剩下五万张有内容的卷子因为一张卷子只有小学一年级第一学期数学水准的十五道题，阅卷的难度大大降低。要比寻常小学一年级的卷子从量到质的判断上都要容易不少。
（本章完）
第271章 学府初成（）
张伟一个人一天的时间就可以批阅数千张，在加上彩铃彩珠等人的负责。除了自己几乎仅仅用了四个人大概三四天左右的忙碌，就把这些仅有十几道小学一年级题目试卷处理完了。
过程和结果当然也是令人惊讶的。这近五万张有内容的卷子中，只对两题也就是折算十几分的人占了百分之八十。
很显然：对于夏地百分之九十应试者来说：根本就没有在这两个月的时间里进行过怎样的准备。最多也就是象征性或者当兴趣行的了解下。
当然，比较“高分”的一万张试卷中，成绩明显就比大多数根本无心考试的人提高了一大节。平均分提高到了十四分之五，大概折算百分制三十五分左右的水平。对于那些稍微有心学习的人来说，二十或三十以内的加减法还能掌握。过百绕不过弯来的人就不多了，及格线以上的人大概只有千余人左右。最后题目有做对的减少到一百五十人左右；而最后两道大题全对，达到满分标准的人大概也就千分之一左右的水平。也就是只有四十八人达标。
为了考验那些白卷先生白卷小姐，张伟又多花费了一个月的时间组织了第二轮针对这些人的补考，补考的难度也有所提高。不过这一次或许是因为感觉到了张伟的压力，用功的人明显增多，大部分人都过了折算三十五分左右的“低标准及格线”，三万五千人里有九十一左右最后两道有点儿难度的大题几乎全对。
春耕过后，二次补考展开了。重点针对那些三十五分以下标准的人，也就是按照正常智力标准判断很可能是根本没有重视，也没有用心学习的。
这样一来，满分过关的人从一百三十九人增加到二百零四人。这些人中成年人的比例仅有半成，甚至劳动力年龄段的少年人都不多，十四岁以上的孩子仅有两成比例。而且更重要的一个特点是：四分之三的人都是女孩。
在没有人监督的自学条件下，很明显女童或少女在“自觉性”这个方面所体现出来的优势明显进一步增加了。
对于此时的张伟来说，这当然不是个大问题。虽然女性在诺奖级别的顶尖学者中凤毛麟角，但此时的夏地最需要的还不是创新性的科学家，而是消化那些资料比较快的“专家”苗子。
在这能够拿初试满分的群体中，张伟还是按照临高资料库里的一些智商测试表进行了一次针对性的“智商测试”
结果这些孩子中达到一百四十以上的人高达一成左右的比例，一共有二十一人。其余的分布则并不怎么集中。甚至有八十到九十之间的。
很显然：这种测试只要在两个多月以来肯下功夫，就算智商不足过关的比例也会是很大的。
这也让张伟有些感概：有资料说在现代东亚人中，智商超过一百五十，几乎完全可以达到天才标准的人大概占千分之一左右的比例。可是在大多数学校，却听说不到有这样的人。
很显然：智商足够优秀的人并不能得到重点和集中的投资，在日常仅仅表现为很普通的“好学生”而已，最终在升学压力下很多人仅仅因为稍微那么懈怠一些而仅仅上了很普通的重点大学，最终变相意义上的泯然众人。很可能就是东亚教育相比当年的苏联或西方教育最大的问题了。
教育的最大意义，并不是“灌输”，而是最大限度上选拔在各种才能方向上有明显突出的人进行专门和重点的投资与管理。这样才能让整个教育的效果事半功倍。
因此，这最初二百人的“先锋班”里，张伟让智力测验中明显比较突出而且似乎比较听话、年纪还不算太小的十名孩子做为“中队长”、而另外二十名比较突出的大人做为“大队长”还有另外相对二十人左右则是“小队长”
以张伟在九十年代学校里的经验：学习委员也好或者各科委员也好，在有限的管理下往往并没有很大的作用。纪律委员或者正副班长的权力才是最大的。班级管理分科目的意义往往并不大，有效的纪律管理和调查管理才是最重要的。
更何况对于此时的自己来说，这些人除了最终要识字以外，语文水平并不需要苛求。没必要像2018年以后的大陆或者冷战时期的两蒋台湾那样用大量古文或外语政治教育等给整个学习时间“凑数”以数学为基干的理综数理化就是他们的主要方向了。
甚至：及格线的标准可以降低到四十分。在没有太多选择题或判断题而更多计算题的情况下，如果可以拿到百分之四十以上正确率，那么就说明这个系统的知识已经初步理解了。最多有些概念不太清，做题不太熟而已。学生们能够理解哪个阶段的知识，重要性超过中国式中考高考那种熟练工，省掉大量复习时间。
在这种科目简化了又简、学习过关标准降了又降、不搞超过教科书课后题标准智力测验的情况下。读书的压力却不比90年代小升初应试教育小多少。
就这样大概三个月一千几百个学时的“勇攀高峰”型的学习，立即就让二十名左右智商一百四以上的学生们从小学一二年级左右的文化程度初步掌握了初三级别的数学和物理知识。当然，像什么数列、不等式、奇偶数这种内容都是跳过的。
这些内容神武一族的很多人也都学习过，可很多人也就停留在初中或者相比高中大大降低了科目难度的职高理科知识水平。向前进步首先就受制于当时根本没有这么多的资料，张伟靠自己的回忆也仅仅能够维持职高级别的高中教育。
可这二十名最为突出的孩子们明显拉开了同其他人的距离后，一起在一个班里以“同学”的关系相互组织显然就有些不合适了。
就这样，以这二百名选拔出来的人为核心，再加上神武一族里选拔出来的五十多个比较突出的人，一所学校的基本构架就诞生了出来�
